ՏԱԹԵՎ ԳԻՏԱԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ
«ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄԻՏՔ» ԱՄՍԱԳԻՐ (ISSN 1829-0213)
“TATEV” SCIENTIFIC EDUCATIONAL COMPLEX
"Pedagogical Thought" Journal
«Педагогическая мысль» журнал
2024 vol 2/No.1-2
«ՇՐՋՎԱԾ» ԿՐԹԱԿԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐ.
«ՇՐՋՎԱԾ ԼՍԱՐԱՆ» ՄՈԴԵԼԻ ՄԱՐՏԱՀՐԱՎԵՐՆԵՐՆ ՈՒ ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏՈՒԹՅՈՒՆԸ
ՆԱՆԵ ՎԱՐԴԱՆՅԱՆ
Ամփոփում
Ակադեմիական կրթության տարածքում «շրջված լսարան» մոդելը զգալի էներգիա է կրում իր դինամիկ բնույթի շնորհիվ: Հոդվածի հեղինակը ներկայացնում է այն մարտահրավերները, որոնց բախվում են դասախոսները և ուսանողները «շրջված լսարան» մոդելով աշխատելիս, և գնահատում դրա ազդեցությունն ուսանողների ներգրավվածության և, ընդհանուր առմամբ, ուսումնական գործընթացի արդյունավետության վրա: Սովորողների կողմից «ղեկավարվող ուսուցումը» խթանելով՝ այն ակտիվացնում է լսարանային քննարկումներն ու համագործակցային միջավայրը և հմտություն ձեռք բերելու պրոցեսը դարձնում առավել գրավիչ: Հեղինակը ցույց է տալիս՝ ինչպես է աշխատում մոդելը, և լսարանն արդյունավետորեն «շրջելու» վերաբերյալ առաջարկներ անում:
Բանալի բառեր՝ «շրջված լսարան», մարտահրավեր, ներգրավվածություն, անձնական տարածք, ակտիվ ուսուցում: Հոդվածը կարող եք ընթերցել այստեղ:
DOI 10.62028/18290213-1vn2024.14
«Перевёрнутая» образовательная среда (вызовы и эффективность модели «перевёрнутого класса»)
Нане Варданян
В сфере академического образования модель “перевернутого класса/перевёрнутой аудитории" несет в себе значительную энергию благодаря своей динамичной природе. Статья рассматривает вызовы и эффективность модели "перевёрнутой аудитории” в сфере высшего образования. Рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются как преподаватели, так и студенты при внедрении этой модели, и оценивается её влияние на процесс обучения и вовлеченность студентов. Aвтор иллюстрирует как работает модель "перевёрнутой аудитории" и предлагает рекомендации для преодоления вызовов. Исследуется уникальная способность модели создавать активную среду для совместной работы.
Ключевые слова: «перевёрнутая аудитория», вызов, вовлеченность, личное пространство, активное обучение
A "flipped" educational environment (the challenges and effectiveness of the "flipped classroom" model)
N․ Vardanyan
SUMMARY
In the domain of academic education, the flipped classroom model has attracted significant interest due to its dynamic nature. This method enables students to engage with new concepts autonomously prior to classroom instruction. By promoting student-led exploration, it cultivates lively classroom discussions and amplifies the appeal of acquiring new knowledge. This article explores the challenges faced by educators and students alike in embracing the flipped classroom approach, while also assessing its potential to enhance active student involvement and optimize the learning process as a whole.
Keywords: flipped classroom, challenge, engagement, personal space, active learning